为构建我院汉语言文学专业“培养目标职业性、教学内容契合性、教学过程实践性”的课程体系，将专业人才培养过程与语文教育教学实践紧密衔接，我院邀请国家教学名师代泽斌创新团队于2025年6月5日至6日来我院为20022级汉语言文学专业学生开展“跨学科主题班会”系列活动。本次活动以“打破学科壁垒，培育全人教育”为目标，通过语文、数学、英语地理、物理、体育、化学、家校共育等多元主题，探索跨学科整合路径，提升学生综合素养与教师创新实践能力。

　　（代泽斌老师授课现场）

　　活动现场，来自贵州多所中学的优秀教师化身“跨界导师”，带来精彩纷呈的跨学科课堂。

　　一、地理与汉语的星空对话：自然与人文的诗意交融

　　贵州省铜仁第一中学何慧芳老师以西昌地理特征为切入点，结合地理与卫星科技、地理与民族文化的保护与传承、地理与古诗文解析，构建地理学与文学触合路经三维模型。通过视频展示西昌国际生态田园风貌，引导学生以“北纬27度”描述家乡地理特征（如梵净山），并解码《徐霞客游记》中的环境感知与生态文学创作关联。学生以诗句解读地理现象，深化文化认同与科学探究兴趣。

　　（何慧芳老师授课现场）

　　二、物理与人文的共振：科学精神与家国情怀

　　贵州省铜仁第一中学杨华文老师以物理现象（如卫星轨道、电磁弹射）为载体，融入时事（北斗导航、歼-20战机）与人文思考（爱因斯坦教育观、AI伦理）。通过解析电磁炉、冰箱热力学原理，引导学生思考科技与社会责任，并以“人工智能是助手还是替代者？”为题培育批判性思维。学生提出“以人文沃土培育科学新芽”的倡议，体现科学精神与家国情怀的融合。

　　（杨华文老师授课现场）

　　三、体育与科学的跃动：运动健康与多学科整合

　　贵州省铜仁第一中学滕洁老师结合运动解剖学、心理学、社会学，解析体育精神与团队协作。通过运动损伤急救实操（冷敷、加压包扎）与标准化热身教学，结合运动负荷监测数据，设计科学体能提升路径。学生自主编写《校园运动安全手册》，班级运动参与率显著提升40%。

　　（滕洁老师授课现场）

　　四、化学与食品安全的守护：张老师的科学饮食行动倡议

　　贵州省铜仁第一中学张世界老师以触目惊心的食品安全案例切入，揭示“粪水豆腐”“头发酱油”等乱象背后的化学危害。以贵州酸汤、辣椒制品等地域性食品为例，分析防腐剂与食品安全的辩证关系。重点解析七大食品添加剂的化学特性与安全标准，通过“亚硝酸钠vs食盐”“维生素C抗氧化”等生动对比，阐释“剂量决定毒性、量变引起质变”的科学原理。现场设置“碘酒测淀粉”“pH试纸测碳酸饮料酸碱度”等互动实验，指导学生掌握简易的食品检测技能，直观呈现化学在生活中的应用。同时提出“科学饮食五维模型”（均衡、多样、适度、个性、运动），结合膳食宝塔详解营养搭配，并延伸讲解阿司匹林、青霉素等常见药物的化学机理和合理使用。最后以“我运动、我健康、我快乐”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”作结，倡导建立“化学认知+理性选择+健康行为”的全方位安全防线。

　　（张世界老师授课现场）

　　五、家校共育的温度密码：构建教育共同体

　　贵州省印江中学龙院辉老师融合教育学、心理学与管理学，探索家校沟通策略。通过“焦虑型家长”“质疑型家长”案例解析，提炼“三明治沟通法”，并推广“班级树洞”匿名反馈系统，搭建家校信任桥梁。活动后家长会满意度达95%，家校矛盾投诉率下降70%。

　　（龙院辉老师授课现场）

　　六、班主任工作的破壁指南：新时代管理艺术

　　贵州省玉屏民族中学潘志老师立足Z世代学生特质，巧妙整合信息技术与教育心理学，重塑“亦师亦友”的育人角色。创新设计“成长银行”积分体系和轮值抖音小编等机制，有效激发学生自主管理潜能，班级自治效率提升40%，班主任事务性负担降低30%，实现师生共赢。

　　（潘志老师授课现场）

　　七、以“据”育人：数据驱动下的科学管理实践

　　贵州省石阡中学王怀银老师构建“调查—反馈—反思”闭环模型，通过“证据链”管理（实地观察、录像取证、全班公示）引导学生自主反思，违纪率下降80%。针对课堂瞌睡现象，采用“学生协助取证—心理疏导—跟踪改进”策略，成功解决95%的个案问题，实现“少教多学”目标。

　　（王怀银老师授课现场）

　　八、高中多样化主题班会：从“温度”到“效度”的深度探索

　　贵州省六盘水市第一实验中学金玲老师整合教育学、社会学、心理学与传播学，构建“温度（情感）—深度（思想）—效度（行动）”三维评价模型。通过辩论会（如“手机管理利弊”）、漫谈会（如“我的大学梦”）与报告会（如“学长逆袭经验”），学生逻辑表达能力提升40%，班级高考目标达成率提高50%。提炼“三心二意”法则（童心、爱心、责任心与在意、诗意），辅以“破冰行动”等实操工具，班级凝聚力指数上升65%。

　　（金玲老师授课现场）

　　九、主题班会的序列化与渗透性实践：让教育“活”在生命长河中，点点微光，即是星辰大海。

　　贵州省贵阳一中赵楠老师构建“横向延展+纵向递进”体系，突显主题班会针对校级序列的二次开发。如贵阳一中丘成桐少年班“语言表达跃迁计划”，是在初一至初三习惯养成逐层深化序列中就初二学生在自我与他人交往中常见问题的深入探索，高中“走好新时代长征路”主题班会融合历史、地理与思政，既传承传统节日的文化基因，又与时俱进，保持与时代的同频共振。高一年级通过“生涯拍卖会”“时间管理实践周”等活动，探索三新背景下生涯规划的重要课题，深化对自我的认知与探求，强化对自我的科学管理和调试，产生积极的教育作用，学生拖延行为减少60%，班级平均成绩提升15%，体现“教育是点燃火焰”的理念。

　　（赵楠老师授课现场）

　　十、班主任管理的“三心二意”艺术：情商与智慧的双重赋能

　　贵州省六盘水市第二中学冯中会老师通过“破冰行动”“信息员制度”等实现学生自治，提出“五避七坚持”情商管理原则（如避免“居高临下”沟通），班级自主管理能力提升40%。以“爱心、耐心、细心”关注学生成长，营造诗意班级氛围，家校矛盾投诉率下降70%，情商与智慧双重赋能学生成人成才。

　　（冯中会老师授课现场）

　　此次活动以“打破学科壁垒，培育全人教育”为核心目标，通过语文、数学、英语、地理、物理、体育、化学及家校共育等多元学科的深度融合，探索出一条创新性的跨学科教育实践路径。活动不仅强化了学生对知识整合与综合素养的认知，更通过名师示范引领青年教师成长，深刻揭示了班主任工作的本质：唯有以“课比天大”的敬畏之心锤炼课堂教学，方能立足讲台；唯有以跨学科思维整合教育资源，借力各科教师专业优势，方能实现班级管理与育人工作的提质增效。此次活动既为我院汉语言文学专业学子树立了专业成长与教育创新的标杆，也为新时代教师队伍建设提供了“破界融合、协同育人”的鲜活范式，彰显了“三全育人”教育理念下教育者应有的责任担当与智慧格局。